河北教師招聘面試之信息技術《幾何圖形“旋”美麗》答辯

　　河北教師招聘面試之信息技術《幾何圖形“旋”美麗》答辯

　　1.簡述SCRAINO。

　　【參考答案】

　　SCRAINO是一款面向兒童的簡易編程工具。通過搭積木，可以實現相應的編程功能，還可以將搭建好的程序輸入到開源硬件中，實現程序對硬件的控制。

　　2.簡述程序設計的過程。

　　【參考答案】

　　程序設計過程中最重要的部分是問題分析、確定算法和編碼實現。

　　問題分析是程序設計的第一步，在進行程序設計之前，必須將要解決的問題進行深入分析，確定程序完成的功能，有哪些輸入數據?需要輸出哪些信息?

　　確定算法是在弄清楚應該“做什么”之后需要考慮的，即“怎么做”。這時需要尋找解決問題的方法(算法)，如果該問題有多種解法，還應該對各種解法進行分析比較，從中選擇一個比較好的解法。

　　編碼實現是將用程序流程圖(或其他工具)描述的算法轉換成某種程序設計語言表示的程序，并且在計算機上實際測試、運行通過。

　　3.簡述程序的基本結構。

　　【參考答案】

　　程序中的語句按照其執行方式，可以分成以下三種基本控制結構：

　　(1)順序結構，按照書寫順序逐條執行該結構中的各個語句。

　　(2)分支(選擇)結構，根據給定的條件成立與否，從該結構中所給的兩個(或多個)語句序列中選擇一個執行。

　　(3)循環(重復)結構，根據給定的條件，使結構中的語句序列重復執行若干次。

　　4.采用的是什么導入方法，這樣設置的好處是什么?

　　【參考答案】

　　我采用了情境導入的方式，給學生播放萬花筒的世界以及世界上各種各樣規律的圖形，小學生對于新鮮事物懷有強烈的好奇心，在學生對美麗的圖形顯示出興趣后，我順勢告訴學生，有一個神奇的魔術工具就可以完成這種圖形的繪制，順勢引出今天所學的內容“幾何圖形‘旋’美麗”。這樣的導入方式可以將小學生的注意力鎖在課堂，同時通過動畫語言和設置疑問吸引學生注意，激發學生學習興趣，為一堂課的進行打下了良好的基礎。

　　5.課堂中循環語句的內容是否對于小學生來說是否是抽象的?你如何解決?

　　【參考答案】

　　本節課中的任務主要用到了兩次循環語句的使用，第一次是快速繪制正方形，第二次是重復繪制正方形。對于兩次循環語句的使用，我采用了先示范模仿再引導啟發的方法，以期達到對循環語從了解到深入的目標。在第一次的任務中，我會帶領學生完成繪制正方形的任務，完成以后向學生介紹循語句可以讓程序更加簡單，并且進行示范操作，然后讓學生進行獨立完成，我進行巡視指導，確保每一個學生能簡單的掌握循環語句;在第二次的任務中，我會讓學生思考，重復在繪制正方形是否也可以用到循環語句，有了第一次的基礎，學生經過談論會得到可以使用，我給學生介紹這是嵌套循環，請學生獨自完成操作，我進行巡視指導。兩次的任務設置，學生先是了解循環語句，再深入的了解嵌套循環，而先是示范模仿，再到獨立思考完成任務，教學方法和教學任務相得益彰，幫助學生很好的將抽象知識分模塊進行掌握，達到了很好的學習效果。

　　6.課堂上由于學生的家庭條件不同，有的學生基礎較好任務率先完成而無所事事，你怎么解決?

　　【參考答案】

　　信息技術學科由于其操作性較強，因此會導致家庭條件比較好的同學對于電腦的掌握更加熟練，而家庭條件不好的同學則基礎薄弱，因此，這種情況是必須考慮在教學設計中的，孔子講“因材施教”，而對于學生來說除了個性發展，團隊協作也同樣重要，因此這種情況我會從以下兩個方面進行解決：

　　首先是自主學習。在課堂開始之前，我會做好調查，讓學生進行微機基礎調查的表格填寫，我會根據學生填寫的情況設置任務。對于基礎一般的同學，課堂上完成新學會的基礎知識并能進行課本上基礎任務即可;而對于基礎較好的同學，我會讓她在完成基礎任務之后，布置更高難度的任務，避免由于基礎好、完成快而出現的無所事事的局面;

　　而后是合作探究學習。根據調查的結果，我會根據學生的基礎情況設置學習小組，使基礎好和基礎較為薄弱的同學均勻搭配，讓基礎好的同學對基礎薄弱的同學進行幫助，同學間的相互幫助不僅僅可以使得學生每個學生學有所得，更會培養學生之間的感情和團結協作、樂于助人的品質。

　　教師對每個學生的情況都有詳細的了解，關心到每一個學生，不僅僅是要幫助基礎薄弱的同學提高，也要讓基礎好的同學學有所得，更上一層樓，只有這樣，才能達到每個學生都能個性發展的目標。

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